（1）強(qiáng)烈的責(zé)任感和安全意識

①安全意識  心理行為訓(xùn)練的部分項(xiàng)目具有一定的危險(xiǎn)性，我們的目標(biāo)應(yīng)該是降低危險(xiǎn)性而提高挑戰(zhàn)性。安全是心理行為訓(xùn)練的生命線，也是學(xué)員學(xué)習(xí)成果的保障，而教員又是安全的最重要環(huán)節(jié)，是整個安全系統(tǒng)的監(jiān)督者、執(zhí)行者。因此教員應(yīng)該具有強(qiáng)烈的安全意識，必須嚴(yán)格遵循安全操作流程和規(guī)范，以確保訓(xùn)練順利進(jìn)行。

②責(zé)任感  教員不但要保障學(xué)員在訓(xùn)練中的人身安全，而且還對學(xué)員參加訓(xùn)練的結(jié)果負(fù)有重要責(zé)任。教員應(yīng)當(dāng)通過自己的個人品質(zhì)和專業(yè)技能，努力使學(xué)員在訓(xùn)練中得到收獲和個人成長。如果出現(xiàn)可能對學(xué)員個人造成心理傷害或破壞團(tuán)隊(duì)良好氛圍的現(xiàn)象，教員應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)處理，避免或減少消極影響。

（2）正確的角色意識

從事心理行為訓(xùn)練的教練員處在一個多重角色的地位上，對自己的地位和角色能定位準(zhǔn)確和把握適度，才能充分發(fā)揮一個教練員的作用。除具有教師的一般角色外，突出的還有以下兩點(diǎn)：

①領(lǐng)導(dǎo)的角色  教練員不僅安排組織拓展器械訓(xùn)練，而且管理訓(xùn)練，通過言傳身教，傳授知識和培養(yǎng)人才；

②心理定向的角色  教練員是人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，促進(jìn)心理溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)心身健康，為別人提供幫助，對訓(xùn)練者的訓(xùn)練進(jìn)行評估、裁決和獎懲等。

（3）扎實(shí)的專業(yè)知識

心理行為訓(xùn)練具有較強(qiáng)的專業(yè)性。教練員不僅要熟悉本軍兵種專業(yè)的教育訓(xùn)練，而且要有比較豐富扎實(shí)的專業(yè)知識以及相關(guān)的知識，如軍事心理學(xué)知識、心理衛(wèi)生知識等。只有這樣，組織訓(xùn)練才能得心應(yīng)手和富有創(chuàng)造性。

（4）良好的教練能力

包括：清楚準(zhǔn)確的口語表達(dá)能力；及時了解訓(xùn)練者心理特征和學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況的判斷能力；善于組織、管理訓(xùn)練和評估效果的能力；高尚的氣度和情緒感染能力；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和啟迪及創(chuàng)新能力。

（5）睿敏的教練機(jī)智

表現(xiàn)為四個方面：

①因勢利導(dǎo)  根據(jù)訓(xùn)練者的要求和愿望，把興趣引向、納入預(yù)定之規(guī)；

②隨機(jī)應(yīng)變  根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，靈活果斷處理問題，調(diào)節(jié)矛盾和應(yīng)付偶然情況；

③對癥下藥  從訓(xùn)練者個體的不同情況出發(fā)，有針對性地采取不同的訓(xùn)練方法和策略；